Kriterien für multimediale Lehr-/Lernsysteme
•	Lernziele, ihre Nennung und Begründung
•	inhaltliche Richtigkeit und sachliche Darstellung
•	Strukturierung (Advance organizer, treffende Überschriften, strukturierte Oberfläche und Kapitel (= Lernsequenzen; Sequenzen klug arrangiert?), Zusammenfassungen; Zielnennung, Lehre, Erläuterung, Übung, Test, Feedback, Wiederholungsmögl)
•	didaktische Transformation sach- und adressatengerecht?
•	Sprachniveau? Verständlichkeit? (in Bezug auf Zielgruppe)
•	Adaptierbarkeit (Eröffnung verschiedener Lernwege; Anpassbarkeit an das Vorwissen bzw. den schon erworbenen Kenntnisstand des Lerners)
•	Interaktivität und Flexibilität (Kommunikationsmöglichkeiten, auch mit anderen Lernern; ermöglicht das Angebot selbstständiges & eigenverantwortliches Lernen?)
•	Multicodalität (Nutzung von Hören, Lesen, Sehen, Schreiben, Sprechen) Werden die medialen Bausteine adäquat eingesetzt? Ablenkendes Brimborium, Effekthascherei?
•	Instruktion ./. Problemlösung
•	Anwenderfreundlichkeit (intuitive Navigation, Navigationshilfen, verständl. Fehlermeldungen? Hilfe, Inhaltsverzeichnis, Glossar?)
•	Lernmöglichkeiten, die mit anderen Medien nicht oder nur weniger effizient erreichbar wären?
•	Gibt es Bezüge zu Richtlinien, Lehrplänen, Schlüsselproblemen?
•	Kosten/Nutzen-Relation, Spaß-Faktor?